Pendidikan inklusif merupakan tempat layanan pendidikan yang dimana anak berkebutuhan khusus dapat menimba ilmu, mengembangkan potensi diri nya secara optimal, dan menggapai cita-citanya mereka tanpa mendapatkan perbandingan, sebagaimana yang diperoleh oleh anak-anak pada umumnya. Dalam mencapai interaksi kegiatan belajar mengajar memerlukan komunikasi yang dapat dipahami antara pengajar dengan peserta didik, sehingga menjembatani antara pengajar dan peserta didik dalam proses belajar dan mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi dari strategi komunikasi instruksional yang digunakan oleh pengajar di TK Khalifa Zahra Depok dalam memberikan pemahaman kepada murid berkebutuhan khusus. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif melalui wawancara, studi dokumentasi, serta menggunakan data sekunder dari jurnal, artikel, buku, dan sumber relevan lainnya. Penelitian menggunakan teori proses komunikasi instruksional oleh Hurt, Scott, dan Crossey terdapat lima tahapan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi komunikasi instruksional pengajar di TK Khalifa Zahra Depok dalam memberikan pemahaman kepada murid berkebutuhan khusus sudah berjalan baik dan memberikan dampak positif, namun masih terdapat beberapa aspek yang perlu ditingkatkan kembali agar proses kegiatan pembelajaran di sekolah bisa tercapai seperti penambahan tenaga pendidik, dan mengadakan pelatihan berkala bagi para tenaga pendidik guna membekali mereka dengan keterampilan dan strategi yang dibutuhkan untuk mendukung setiap anak secara efektif.


Kata Kunci : Strategi Komunikasi, Komunikasi Instruksional, Pendidikan inklusif, Murid Berkebutuhan Khusus, TK Khalifa Zahra Depok.